平成28年度マルチメディアデイジー教科書アンケート結果

アンケート依頼）メール：2103通　郵送 41通回答：1181件

 

●申請者種別

●児童・生徒学年

●児童・生徒性別

●児童・生徒在籍（学習の場）

●児童生徒はどんなところに困っていますか？ （該当項目にチェック　複数回答可）

問１：デイジー教科書をどのようにして知りましたか？

問２：利用申請はどの方法でしましたか？

問３：利用申請は簡単にできましたか？

問４：デイジー教科書を現在使用していますか？

問５：デイジー教科書を利用している機会を教えてください（問４で「使用している」と回答した方）

問６：デイジー教科書をどれくらいの期間、使用していますか？

問７：デイジー教科書を使用する頻度はどれくらいですか？

問８：どのようにしてデイジー教科書を読んでいますか？

問９：デイジー教科書の再生に使用している機材を教えてください（複数回答可）

問１０：再生方法を教えてください

問１０－１：パソコンで再生していますか

問１０－２：パソコンで使用しているソフトウェアを教えてください（複数回答可）

問１０－３：iOS (iPad、iPhone、iPod）で再生していますか。

問１０－４：使用しているアプリを教えてください。（複数回答可）

問１０－５：Androidで再生していますか。

問１０－６：使用しているアプリを教えてください。（複数回答可）

問１１：どのような効果がありましたか？

読みがスムーズ（流暢）になった

抑揚をつけるなど、感情を込めて読めるようになった

読むスピードが適度なスピードになった

文節の区切り方が上手になった

読み間違えが少なくなった

読むことへの抵抗感、苦手感、嫌悪感が減った。読むことを嫌だと言わなくなった。

読むことに関心、興味がでてきた。進んで一般の本なども読もうとする姿勢が出てきた。

授業に参加する姿勢が以前より増した。発言等の機会が増えた。

周りの人も子どもの成長を認識した

デイジー教科書を使用した教科への学習に意欲が出てきた。自分から勉強するようになった

テスト問題などあきらめずに解こうとするようになった

文章の理解度がよくなった

読める漢字が増えた

テストの点があがった

会話等で使用する語彙が増えた

自己肯定感や自尊感情が増した

問１２：問１１でお答えいただいた他に何か効果がありましたら、お書きください（一部抜粋）

・音読の代わりに使い始めたばかりだが、自分で読むより聞いたほうが話の内容のイメージが出来るようである。
・予習的な利用の仕方をしていますが、内容を把握するために音声があるのはとてもよいですね。
・性格も明るく元気になった。書く作業も速くなった。
・音読の宿題をデイジー読み上げと一緒にするようにしたら嫌がらなくなった。
・一人でできることに気付いた
・学校の図書館で借りる本が変わってきた。以前は絵が多いものばかりだったが、読み物系も借りるようになった。
・教科書がipadにまとめて入っているので読む気になれる
・新しい単元に入るときに以前にこれを利用することによって当日の授業でみんなと一緒に音読が少しできるようになった。
・デイジーに限らず、iPadを使って読み書きの練習をすることに意欲がわいたようです。使い始めてから数ヶ月ですが、続けていけばもっと効果が出そうに思います。
・テスト関係は読み上げで行っています。一番は、自分にもいろいろな学習の方法があるということを知っていることが不安軽減につながっていると思います。
・不登校のため、授業を受けておらず、学習の理解の助けになった。
・自分でiPadからデイジー教科書を開いて毎日の音読の宿題に活用させていただいています。
・学習そのものに取り組もうという意欲が増した
・今まで、保護者がすべてのページにルビをふっていたが、デイジーを利用することで保護者の負担が減った。
・弱視の子どもにとって資料の画像を拡大できる。社会科の教材で、体験談など出てきたときに、インタビューをして相手の話を聞いているような感じで、話のみ聞くこともできる。
・学校生活での本人の表情が明るくなった。
・自分のペースで学習でき、自分で学習に関われるということで、積極的に学習するようになってきた。
・英語の発音を何度もゆっくり聞けるので、英語の発音を理解しやすい
・紙での学習においても、字体や行間、色、マス目やアンダーラインなどの見えやすさ、見えにくさを、子ども自身が認識するようになり、またそれを、訴えることができるようになった。
・正しい音声で発語できる文字がやや増えたように感じます
・自分で読める本を選ぶようになりました。パソコンを使っているので、自分で扱う喜びが意欲へとつながってきています。
・教科書のページを自分でめくることができるのでよい。

■デイジー教科書について、以下の質問にお答えください
問１３：文字の大きさについて

問１４：ルビについて

問１５：読みたいところを見る場合、どの機能を使用しますか？

■その他
問１６：製作されていなかったため提供されなかったが、製作して欲しい教科書があればご記入ください。
主要教科以外（音楽・美術・技術・保体）
問題集や定期テストの問題
道徳教科書準拠の問題集
社会科副読本
社会の資料集・副読本

問１７：文科省の音声教材の需要数調査*がありましたか。

問１８：デイジー教科書以外にデイジー図書を読んだことがありますか？

問１９：そのデイジー図書はどこで入手したものですか？（複数可）

問２０：デイジー化してほしい図書などはありますか？
・夏休みの推薦図書など
・基本的な文章の文例集が載っているような図書。読み自体が難しい子供には、文章の組み立てかた（書き方？）自体の習得が難しい。例えば、日記の宿題は涙が出るほど辛いようです。いつでも自分で、「目で見て聞ける文章のひな形」となるデイジー図書があれば、心強いと思います。
・図鑑とか伝記など、学年相応の子供達が読む書籍。
・有料でよいので、図書館のようにいろいろな本を音声化してもらえるといいなと思います。英語では、http://www.starfall.com　のサイトにオーディオライブラリー（様々な本を、文字をハイライトしながら読み上げてくれる）があり、読む感覚を覚えるのに役立っているようです。
・定期テストの問題を読んでほしい。
・教科書に出てくる「お勧め図書」

問２１：デイジー使用の前後の変化などエピソードがありましたら、ご記入ください。（一部抜粋）

・取り組むまでの時間が短くなった。勉強することへの敷居が低くなった。
・教科書の内容が理解出来るので少しだけ授業中に自分の意見を言えるようになったような気がします。
・英語が全く読めなかった生徒が、読めるようになり、意欲的に学習に取り組むようになった。以前はフォニックスなども全く理解できなかったが、理解できるようになり、英語の発音の指導を行える土台ができた。
・教科書での勉強は、かさばるし、ページを上手くめくれないので親が手伝っていました。デイジーの利用により1人でも勉強が出来るようになり、自立したと思います。
・デイジーを使う前は本読みなどの宿題に２時間も掛かっていました。今はデイジーを使って時間が短縮出来ました。学校の勉強も自信をもって臨んでいます。
・テストの点数は変化がありませんでしたが、英語の暗唱の発表を続け、意欲を評価していただけました。
・持っているだけで、安心感がある。全文ルビふりがとてもうれしい。
・子どもが教科書を読める！と言って教室に戻ってくるようになった。
・まだ、自分から音読はしたがらないものの、デイジーを使うと教科書への抵抗感が減り、教科書の内容を見られる時間が増えた。また、読書量も増加。
・授業の際、一斉音読に参加できるようになりました。
・国語の音読の宿題をやりたがらなかったが、使用後は自分から進んでやるようになった。
・他の先生方に音読を聞いてもらいに校内を積極的にまわっていた。
・長文の物語を集中して読めるようになった
・自分の好きな色で読めるので、意欲的になった。
・文字を拡大できたり、ハイライト表示に効果を感じている。CDの読み上げだけだと、一瞬でも目を離すと、どこを読んでいるかわからなくなるらしい。
・苦手な国語に取り組めるようになった。好きな理科で、特に見ている。化学式の読み方が役に立って覚えることができ、小テストで満点が取れて喜んでいた。
・自分で読みたい単元を選ぶようになった。
・文章を書くときに漢字を使うようになった。
・全ての漢字について辞書で調べていたらとても進度には追いつけなかったので，読みについてはデイジー教科書で，読めても意味のわからない言葉のみを辞書で調べるように使わせている。おかげで，自分で予習をすることが習慣になりつつある。ありがたいと感じている。
・「先生、今日もパソコンで教科書読む？」と楽しみにしていたコメントが増えた。
・教室で積極的に発表するようになり、周りの児童も意見を求めることが増えた。
・紙の教科書では読むことに集中できなかった子どもが、デイジーを使用するとじっくりと読むことができるようになりました。
・色を変更できる機能のおかげで、アーレンシンドロームの可能性があると判明。その他の授業でもカラーシートを使用するようになり、授業の集中できる時間が少し増えた。
・使用する前は漢字がほとんど読めず、教科書に書かれている意味も分からず、テストの点数も悪かったのですが、デイジー教科書を使用するようになり教科書の内容も理解でき、分からないところは自分で戻り確認したりしている。欠かせない教科書となっている
・児童が「これなら分かる｣と自信を持った。国語の時間，笑顔で音読したり発表する姿が見られるようになった。
・読み上げている所の色が変わるので，視線をスムーズに移動する訓練にもなり，諦めないでテキストに向き合う姿勢が育ってきました。
・教科書を見るだけで身体的に嫌悪状態になっていたが、見ること・聞くことを楽しみにするようになった。
・今年度初めて使用してみましたが、子どもが新鮮な気持ちで学習に臨めました。
・画面と音声両方で感じることができるので、以前より前向きに取り組むようになった。
・国語の時間、通級に来たらすぐに、ＰＣの前に座り、デイジー教科書を読みたがった。３回目には、まず、自分が音読し、その後デイジー教科書を再生するなど、使い方が変化した。
・肢体不自由児が教科書ではページをめくることができなかったが、タブレットで使用することで一人で家庭学習ができることができるようになった。音声により、横になった状態でも教科書の内容が確認できた。
・初回からストーリーを全員が把握できるようになったため、授業を進めやすくなった。
・読むことに抵抗が少なくなりました。また、音声を聞いて内容が理解できているので、意欲も高まりました。
・特にない。書籍を探すにも字を読まねばならないし、何かを自分から読もうともしない。書籍を文字ではなく表紙の絵で選べるようにしてほしい。
・我が子が音声だよりであることがよくわかり、読めるだろうと思っていた本なども読んであげることで、いろいろと文に親しめるようになった
・授業中の内容が今、教科書のどこをやっているかわかるようになり、発言の回数、語彙の数も増え、前向きに授業に参加できるようになりました。世界が広がったと思います。
・デイジー使用前は教科書を使った学習を嫌がっていましたが，デイジーを使用するようになって教科書を使った学習も熱心に取り組むようになりました。発語がない児童でしたが，デイジーの音声にあわせて声を出す様子が見られるようになりました。
・教科書に直接ルビをふっていたことから解放され、指導が格段に楽になった。
・この質問への回答とは異なりますが、英語の読み上げは機械の声なので聴きにくいとのことでした。肉声の方聴きやすいということでしょうね。
・音読の宿題は大嫌いだったが、デイジー教科書を聴きながら黙読するように先生にお願いして変更したら、宿題をやるようになった。
・予習として利用しているので、授業の導入時に意欲的になった。
・３～４年続けて使用させていただいていますが、読みの様子が本当にかわってきて、漢字の熟語、言葉の切れ目につっかえることが減ってきたように思います。色でかたまりとして出てくるのがやはり読みやすいようです。
・読み上げ(音声)を初め利用し、自分の教科書にルビを振ることをしようとしたが、耳からの認知が苦手な児童であるので、音声を消し、スクロールして読めない漢字の読みを調べるという方法におちついた。本人｢便利だ。使いたいと思う。」と言っている。学校生活に不安を持たずに臨める一助になるかと思っている。
・生徒は勇気づけられた（生徒の変化）合理的配慮と基礎的環境整備は文科省レベルで義務ではないでしょうか。デジタル化をボランティアの善意で行う時代ではもうなくなっていると思います。（社会の変化）
・先生（教員）の手とかける時間が少なくなり、他の子へ指示、授業ができるようになった。
・特に長文への抵抗がなくなった
・読める漢字がふえた。ことばの区切りがわかるようになってきた。
・教科書を読むのがいやで開きもしなかったが，開いて読むようになった。
・国語のテストでは、デイジー教科書を使用して受けることで点数が大きく上がりました。

問２２：なぜ使用されなかったのですか？（問４で「使用していない」と回答した方）
・本人が全く興味を示さない
・希望するデイジー教科書が製作されていなかった
・デイジー教科書のダウンロードがうまくいかなかった
・学校でやっているところがデイジー教科書になかった
・ソフトのインストールが出来なかった
・音声を出すと、やりにくく、自分のペースに合わせるのが面倒。
・担当者（先生・保護者など）が使用方法が分からなかった
・本人が使用方法が分からなかった
・学校で使えない
・ノートパソコンで見せたいがディスクトップでしか見られなかったので
・学習支援に来ることができなくなった
・使うタイミングがない。
・個別の時間に他の学習を進める必要が生まれ、デイジーの活用が十分にできなかった
・支援学級で使用するパソコンを導入出来なかった
・受験勉強に時間をとられた
・教科書を拡大コピーし対応できている。来年度からは拡大教科書を使用予定。
・機械いじりになり、よむことに集中できない

問２３：申請・ダウンロード・再生等で困った事やご意見、ご要望がございましたら、ご記入ください。

・１ページ当たりの余白が多いと感じます。音声の抑揚、イントネーションがしっくりきません。
・子供でも簡単に読み上げ中の文字スクロールを停める事ができると助かります。
・手続きが煩雑だった
・ダウンロードのページがいつも分からなくなってしまって、新しいお話をダウンロードするのに時間がかかります。もう少し分かりやすいと有難いです。
・ボイスオブディジーのアプリが必要な事の理解が難しく何度も読んで時間がかかりました。
・①ダウンロードで、アプリのバージョンアップをしないとできないことに気づくまで時間がかかった。②ダウンロードが一括でできず、個人ごとにするため時間がかかった。③iPadだと学年や単元がわかりにくく探すのが大変であったこと。
・こちらのパソコン環境が悪いためか、ダウンロード、再生できるまでに、画面の支持通りに進めないことが多く、毎年、苦労しています。
・今回、パソコンだけで申請でき、とても簡単でした。ありがとうございました。
・一度申請したら、その後変更する時や、追加する時にまた申請がいることが面倒。
・パソコン、タブレットの扱い自体に不慣れなため、申請にものすごく手間がかかった。漢字仮名まじり文で入力したくてもそれができず、ダウンロードにも数時間かかり、きわめて大変だった。だが、電話で問い合わせしたところ、丁寧に教えていただけ、そのおかげでダウンロード・使用にこぎつけることができた。
・無音・固定画面で見たいのに、バーがどんどん動いてしまい、視界の妨げになったが、初めて読むときはあると便利な機能なので、オン・オフが切り替えられると良い。
・段落ごとで区切って読めるといいと思いました。
・校内（市）の体制が整っていないので，個人のiPadでダウンロードしている。校内でできると素早い対応ができると考える。文科省の調査でも記述しました。
・授業のスピードにデイジー教科書の提供が遅い
・iPhoneのメモリが不足したために、次のダウンロードができなくなった。
・一人で申請するのに、間違ったらどうしよう、難しいかもと思いデイジーの事を知ってからもなかなか申請できなかった。子どもから催促され、やってみたら案外スムーズに申請できた。
・削除の方法がわからず困った。（間違えて登録した教科書、総ルビ等）
・今年は提供が遅くて困りました。高校の教科書があればよいなと思います。
・ページをめくるようにワンタップでページ移動したい。英語の絵本では日本語の表示も同時にしてほしい。
・全体が見えないので使いにくかったです。文の切れ目が適当でなく読みづらかったです。
・読みたい箇所を繰り返すときなど、もっと簡単に選択できればよかったです。ひとかたまりの文ずつ戻ったり進んだりしなければならないため、使いにくかったです。
・インターネットには接続できるのにネットワークエラーと出てログインできない。
・仕様で難しいことは理解していますが、書き込みができるような機能があればよいと思います。
・今年度教科書が新しくなったためか、英語がアップされるのが遅く、ほとんど使えなかった。
・教科書の追加の仕方がわからなかった
・Android端末対応の無料アプリが欲しい。
・英語の教科書が全部ダウンロードできていなかった。後半を再度ダウンロードしないといけないようです。
・複数名登録したいときの手続きが分かりにくいです。
・昨年は途中でうまく再生できなくなったりしたのですが、今回は順調です。
・音声が機械的なので、文章の内容を理解しづらい時があった。
・デイジーポッドの使い方がわかりにくいこと。ヴォイスオブデイジーとの違いが判らない。図書のダウンロードを子供もできるくらい簡単にしてほしい。単元の探し方がｉＰａｄよりパソコンの方がわかりやすかった。普段子どもが使用している紙の教科書のようにするといいと思った。パソコンからｉＰａｄにしてからデイジーを開く姿が減った。
・容量が大きいのか、教科書のダウンロードに時間がかかるため、すぐに使えない。
・学校にWIFI機能がないので、自宅仕事になる。
・ダウンロードに時間がかかる
・英語に関してデイジー教科書に期待をしていたのですが、学校の進むスピードにデイジー教科書公開がついて行っていなくて活用できなかったのが残念でした。
・ダウンロードするためのアプリを購入できなかった。
・iPadが古く、起動までに時間がかかる。音声が機械的で本人が嫌がった。
・起動操作に時間がかかり、本人が使用しようとしない。デイジーポットと同じように、アンドロイドに対しても無料アプリがほしい。
・再生画面にもページをつけて欲しい（何ページから何ページまで読むという指示ができる）。一度終わったページなのに、次のページへ行く前にチラット再生されてしまうのはなぜか？
・アンケートを個人ごとではなく学校ごと等にして欲しい。
・ダウンロードがスムーズにできないことが多く、何度も問い合わせた。ルビが間違っているものがあって、児童が間違った音のまま読んでいることがあった。
・今年度の初め、データのダウンロードのためのサーバーへの接続ができなくなり困った。デイジーポットを削除して再インストールするとダウンロードできるようになった。
・通常学級の中でパソコンを用意するのがなかなか困難。iPadなど手元で使えると良いがそのノウハウがない。（ICTの環境）←使い方のサポーターがいるとうれしい。（地方にも来てほしい）
・保護者にも紹介したいが、ダウンロードの良い方法、分かりやすい方法を教えてえほしい。
・教育情報ネットワークを利用すると、iPadのデイジーポッドはログインできませんでした。
・ボランティアの方が大変でしょうが、何とか総ルビの教科書を作っていただきたい。（漢字の読みでもとても苦労しているLD児なので）
・教育委員会のセキュリティーにひっかかり不都合がある

問２４：来年度、デイジー教科書を希望されますか？
（希望される場合、再度申請が必要となります）