参考資料６
「教材整備指針」について（平成２３年４月策定）
◇これまでの経緯
文部科学省においては、昭和４２年の「教材基準」の策定以降、累次の学習指導要領の改訂を踏まえ、教材の整備基準を公表。
| 整備基準名 | 策定年度 | 学習指導要領改訂年度 |
|---|---|---|
| 教材基準 | 昭和42年度 | 昭和43・44年度 |
| 新教材基準 | 昭和53年度 | 昭和52年度 |
| 標準教材品目 | 平成3年度 | 平成元年度 |
| 教材機能別分類表 | 平成13年度 | 平成10年度 |
| 前整備基準「教材機能別分類表」の課題 | 「教材整備指針」の策定方針 | |
|---|---|---|
| ■学習指導要領（Ｈ10改訂）を踏まえたものであること。 ◇教材機能別分類表はＨ１３の公表以来、一度も改訂していない。 | → | ①新学習指導要領（Ｈ20改訂）を踏まえて改訂 ◇外国語活動（小学校） ◇武道（中学校保健体育） などに関する教材を新規に例示 |
| ■特別支援教育対応教材の例示が無いこと（小・中学校） ◇小・中学校の教材機能別分類表に特別支援教育対応教材の例示がない。 | → | ②特別支援教育への対応 ◇小・中学校に係る教材に【特別支援教育に必要な教材】を新たに例示 ◇学習障害（ＬＤ）、注意欠陥多動性障害（ＡＤＨＤ）の児童生徒に対する教材を例示 |
| ■理科教材の例示が無いこと ◇別途、国庫補助制度があることから、理科教材を例示していない。 | → | ③理科教材の追加 ◇今次改訂の「理科教育等設備基準」に基づき、理科教材を新たに例示 |
| ■各市町村、学校において、教材の整備目標を定める際の指標が無いこと。 ◇教材機能別分類表の改訂において、従前、示していた教材毎の数量基準を廃止。 | → | ④教材整備の目安を例示 ◇各市町村、学校が、具体的な整備数量を定める際の参考として、学校あたり、学年あたり、学級あたり、グループあたりの整備の目安を教材毎に例示（名称も「教材整備指針」に改称） |
小学校教材整備指針（抜粋）
| 教科等 | 機能別分類 | 例示品名 | 目安番号 | 新規 |
|---|---|---|---|---|
| 理科 | 発表・表示用教材 ③理科教材の追加 | 標本（火成岩、堆積岩、化石、火山噴火物など） | ⑤ | ○ |
| 人体模型Ａ（人体骨格、人体解剖など） | ① | ○ | ||
| 人体模型Ｂ（筋肉付腕の骨格など） | ⑤ | ○ | ||
| 動植物模型（発生順序、昆虫模型など） | ⑤ | ○ | ||
| 土地模型（火山地形、堆積模型、地層など） | ① | ○ | ||
| 外国語活動 | 発表・表示用教材 ①新学習指導要領の改訂事項の反映 | 黒板（四線黒板など） | ② | ○ |
| 壁絵 | ① | ○ | ||
| 携帯音楽プレーヤー | ② | ○ | ||
| 道具・実習用具教材 | カード教材（ピクチャーカード、フラッシュカードなど） | ⑤ | ○ | |
| 英語ゲームセット | ① | ○ |
【特別支援教育に必要な教材】
| 特別支援教育に必要な教材 | 知的障害 ②特別支援教育への対応 | 運動学習用教材（トランポリン、ボールプールなど） | ③ | ○ |
|---|---|---|---|---|
| ソーシャルスキルトレーニング用教材 | ③ | ○ | ||
| 自閉症 | 視知覚学習教材（ペグさし、パズルなど） | ③ | ○ | |
| コミュニケーション補助器具 | ⑦ | ○ | ||
| 学習障害（LD） | ICレコーダー | ③ | ○ | |
| カラーフィルター（情報の量や強さを調整するシートなど） | ⑦ | ○ | ||
| 注意欠陥多動性障害（ADHD） | 衝立 | ③ | ○ | |
| タイムタイマー | ③ | ○ |
| 番号 ④教材整備の目安を番号で例示 | 目安 | |
|---|---|---|
| Ⅰ.学校 | ① | 1校あたり1程度 |
| Ⅱ.学年 | ② | 1学年あたり1程度 |
| Ⅲ.学級 | ③ | 1学級あたり1程度 |
| Ⅳ.グループ（1学級分） | ④ | 8人あたり1程度 |
| ⑤ | 4人あたり1程度 | |
| ⑥ | 2人あたり1程度 | |
| ⑦ | 1人あたり1程度 | |
| Ⅴ.その他 | ⑧ | とりあげる指導内容等によって整備数が異なるもの |
中学校教材整備指針（抜粋）
| 教科等 | 機能別分類 | 例示品名 | 目安番号 | 新規 |
|---|---|---|---|---|
| 理科 | 発表・表示用教材 ③理科教材の追加 | 岩石・化石標本（火成岩、たい積岩、鉱物、造岩鉱物、動物化石、植物化石、示準化石、化石レプリカ、天然資源など） | ⑧ | ○ |
| 生物標本（脊椎動物骨格、草食哺乳類頭骨、肉食哺乳類頭骨、脊椎動物分類、脊椎動物解剖、無脊椎動物解剖、植物など | ⑥ | ○ | ||
| 実験観察・体験用教材 | 長さ測定用具（巻尺、ノギス、マイクロメーターなど） | ⑧ | ○ | |
| 体積測定用具（メスシリンダーなど） | ⑦ | ○ | ||
| 音楽 | 道具・実習用具教材 ①新学習指導要領の改訂事項の反映 | 和楽器（筝、三味線、尺八、篠笛、締太鼓、篳篥（ひちりき）など） | ⑧ | △ |
| 保健体育 | 道具・実習用具教材（武道） ①新学習指導要領の改訂事項の反映 | 柔道着 | ⑦ | |
| 柔道畳、畳ずれ防止シート | ⑥ | ○ | ||
| 剣道防具セット | ⑦ | |||
| 竹刀 | ⑦ | ○ | ||
| 土俵マット | ① | ○ | ||
| 簡易まわし | ⑦ | ○ |
【特別支援教育に必要な教材】
| 特別支援教育に必要な教材 | 知的障害 ②特別支援教育への対応 | 運動学習用教材（トランポリン、ボールプールなど） | ③ | ○ |
|---|---|---|---|---|
| ソーシャルスキルトレーニング用教材 | ③ | ○ | ||
| 自閉症 | 視知覚学習教材（ペグさし、パズルなど） | ③ | ○ | |
| コミュニケーション補助器具 | ⑦ | ○ | ||
| 学習障害（LD） | ICレコーダー | ③ | ○ | |
| カラーフィルター（情報の量や強さを調整するシートなど） | ⑦ | ○ | ||
| 注意欠陥多動性障害（ADHD） | 衝立 | ③ | ○ | |
| タイムタイマー | ③ | ○ |
| 番号 ④教材整備の目安を番号で例示 | 目安 | |
|---|---|---|
| Ⅰ.学校 | ① | 1校あたり1程度 |
| Ⅱ.学年 | ② | 1学年あたり1程度 |
| Ⅲ.学級 | ③ | 1学級あたり1程度 |
| Ⅳ.グループ（1学級分） | ④ | 8人あたり1程度 |
| ⑤ | 4人あたり1程度 | |
| ⑥ | 2人あたり1程度 | |
| ⑦ | 1人あたり1程度 | |
| Ⅴ.その他 | ⑧ | とりあげる指導内容等によって整備数が異なるもの |